Ante la publicación de un manual que pretende legitimar la segregación escolar, al condicionar la inclusión educativa a la localización y suficiencia de recursos ordinarios

La Convención de Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad, que España ratificó el 13 de diciembre de 2006, avala la educación inclusiva con los apoyos necesarios para los estudiantes con diversidad..A pesar de ello, la Junta se afana por segregar y apartar del entorno educativo a los niños y niñas con diversidad funcional (discapacidad). Esta práctica, a la que se intenta dar un barniz de legitimidad con la publicación de un “Manual para la atención al alumnado con necesidades educativas especiales” parte de la segregación de los alumnos con necesidad de apoyos, para luego aplicarles el contenido de guías para el personal docente relativas a las peculiaridades de las diversas discapacidades.

El Foro de Vida Independiente hace un llamamiento para una concentración en la reunión informal de Ministros europeos de discapacidad que se celebrará en Zaragoza el 19 de Mayo y el Congreso anexo de los dias 20 y 21

Hincharse a tomar cafetitos con pastelillos a media mañana y tarde, y chuletones con Rivera del Duero, para hablar en la sobremesa sobre Autonomía Personal y Educación inclusiva, es especialmente doloroso en estos días en que todavía está caliente el recuerdo de Agapito, diverso funcional que cumplió casi 80 años de reclusión institucional sin haber conocido otra cosa que sopa y jamón de york y haber muerto sin conocer el sabor de un huevo frito recién hecho o un trozo de carne. Dicen que le gustaba el queso, lo cual es lógico porque es uno de los alimentos que se comen a temperatura ambiente e igual sabia en la cocina que 4 pisos más arriba, donde tenía la celda.

El Foro de Vida Independiente apela al Defensor del Pueblo para que recurra la Ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo ante el Tribunal Constitucional

Varias personas del Foro de Vida Independiente se han dirigido al Defensor del Pueblo instándole a que ponga un recurso de inconstitucionalidad de la Ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo (IVE), por considerar que es discriminatoria. El Foro de Vida Independiente emprende esta iniciativa legal tras haber agotado la vía política.

Silvia, una niña de 12 años que padece un importante déficit atencional (TDA) lleva más de un año sin acudir al colegio al negársele los apoyos educativos que precisa y ser víctima del acoso escolar sufrido

Una “carta abierta a la clase política extremeña y nacional” denuncia el humillante proceso por el que, desde hace años, pasa Silvia “que ha venido sufriendo constantes y sistemáticas muestras de aislamiento, exclusión, burlas, menosprecios, humillaciones, vejaciones y marginación negativa a nivel escolar, por parte de compañeros y con el consentimiento, ninguneo y mirar para otro lado de ciertos maestros y de todo un Sistema Educativo Extremeño, incluida la Consejera de Educación de Extremadura, Eva Mª Pérez”, según se afirma en el texto de Manuel Rodríguez, padre de la niña extremeña, afectada por un Transtorno por Déficit Atencional (TDA) por lo que lleva desescolarizada más de 16 meses, ante la falta de garantías sobre su seguridad tanto anímica como emocional y psicológica, sin que hasta el momento las instituciones competentes hayan aportado ninguna vía de solución efectiva; incluida la evaluación en el curso pasado para incorporase este año al curso que debería corresponderle.

Madres de niños con diversidad funcional dejan constancia de ello en su visita al Congreso de los Diputados

Las madres promotoras de la iniciativa Inclusión en el Pacto Educativo de Estado, con el apoyo del Foro de Vida Independiente, presentaron el pasado martes en el Congreso de los Diputados el Libro rojo de la educación española, que recoge múltiples testimonios de padres que cuentan los casos de discriminación educativa que sufren en los colegios sus hijos con diversidad funcional. Es un libro "abierto" -ya que se siguen recogiendo casos- que nunca debería haberse editado.

Madres de niños con diversidad funcional se entrevistarán con diputados y diputadas a los que expondrán sus puntos de vista acerca de la educación inclusiva en España y exigirán el cumplimiento de las leyes vigentes en la materia

Mañana martes, 16 de febrero, en el marco de la iniciativa "Inclusión en el Pacto Educativo de Estado", las madres de niños con necesidades educativas especiales que la impulsaron tienen concertadas diversas entrevistas en el Congreso de los Diputados.

El edificio “Veles i Vents” es ilegal

Justo frente al Ayuntamiento de Valencia, en medio de la plaza, delante de las autoridades que nos representan y que velan por el cumplimento de la legislación vigente, se situó en junio de 2006 una unidad móvil informativa sobre la America’s Cup que incumplía toda la normativa en materia de accesibilidad.

Felicitan al Ministerio y a los distintos integrantes de la mesa sectorial de Educación por su determinación en este sentido

Las madres y padres de niños con diversidad funcional (dIscapacidad), Asociaciones, Federaciones, y sindicatos que han apoyado la campaña "Por el Punto diez en el Pacto Educativo de Estado", se congratulan ante el anuncio del ministro de Educación, Ángel Gabilondo, de la inclusión del Punto 10 con el objetivo de "Fomentar la educación inclusiva, el reconocimiento de la diversidad y la interculturalidad, y procurar los medios y recursos adecuados para garantizar la plena incorporación e integración, en condiciones de igualdad de oportunidades, de los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo".

Hacen llegar cartas al Presidente del Gobierno, Diputados y a todas las,fuerzas políticas al ver con preocupación que el pacto dejará fuera, como siempre, a los niños con necesidades educativas especiales

El Pacto por la Educación es una prioridad política para el Presidente del Gobierno, como así lo ha manifestado en diversos medios de comunicación. De la misma manera, para los padres y madres de los niños con diversidad funcional es una prioridad que en este pacto se tenga en cuenta a los niños con necesidades educativas especiales y se acabe con un modelo que, hasta hoy, ha dejado a dichos alumnos y alumnas sin recibir la atención en igualdad de oportunidades que por ley les corresponde.